教育观察｜省劳动教育观摩研讨会首选东莞，原因何在？

劳动教育品质塑造

4月29日上午，2021年广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动（东莞专场）在东莞市东坑镇中心小学展开。来自全省各市的劳动教育管理人员、教研员、综合实践基地负责人、中小学劳动教育骨干教师等上千人共同把探知劳动教育未来发展的目光投向了东莞。

会场外，从简单基础的叠衣服、理文具，到讲求“技术”的种菜、烹饪、插花，以及更具地方特色的莞草编织、绸衣灯公制作……东莞的数十家中小学纷纷拿出劳动教育的看家本领摆“擂台”，吸引着与会者的目光；会场内，在发展劳动教育方面走在前列的东莞中小学分享了各具特色的设计思路，新颖的教学方案引得在场同仁频频点头。

广东省教育厅思想政治与宣传处副处长关春杰在讲话中透露，为协同推动全省中小学劳动教育的发展，省教育厅、省教育研究院谋划今年在全省举办多场研讨、观摩、展示活动，东莞便是这一系列活动的“开路先锋”。

古语云，“君子处事也，甘恶衣粗食，甘艰苦劳动，斯可以无失矣。”无论社会发展进步到何种阶段，崇尚劳动、艰苦奋斗的中华传统美德永远不会过时、也永远不能丢。然而现在的孩子在家庭、社会的呵护下，渐渐暴露出缺失必备的动手能力和自理能力、生活技能掌握不足等问题，劳动“答卷”成绩不佳引起了各方的重视。

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，随后教育部也颁布了《大中小学劳动教育指导纲要》，强调要把劳动教育纳入人才培养的全过程，构建德智体美劳全面培养的教育体系。

在全社会高度重视劳动教育的背景下，东莞迅速响应，不仅把“劳动教育”作为“十四五”期间品质教育“1+12”项行动计划的其中之一，还紧密结合市情、校情、学情，形成了《东莞市推进中小学劳动教育行动计划（2021—2025）》（以下简称《行动计划》），通过基地打造、特色学校培育、课程开发等方式，探索构建具有东莞特色的劳动教育模式。

《行动计划》确定了“五育融通”的价值取向和五大项目抓手，推崇“家校社协同育人”的劳动教育新格局：要求学校发挥主导作用，开齐开足相关课程，设计课内外劳动项目，并设立每学年的劳动周；家庭则要发挥基础作用，家长要抓住日常生活中的劳动时间机会，鼓励孩子掌握必要的生活技能；社会应发挥支持作用，协调引导企业公司、工厂农场开放实践场所，组织学生参加力所能及的生产、服务劳动。

有了做法要求也要有专业的指导。为了能够保障中小学劳动教育工作不断完善发展，市教育局今年将成立“东莞市中小学劳动教育研究会”，为各园区、镇街配足劳动教育专（兼）职教研员，加强市镇两级劳动教育的研究、指导与统筹管理。

制度的落实离不开系统的评价。市教育局德体卫艺科科长王妙家透露，在市劳动教育广泛深入开展后，一方面，针对学生个人，市教育局会利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与纪实评价，劳动素养评价结果将作为高一级学校录取、评优评先的重要参考和毕业依据。

有做法、有指导、有评价，东莞中小学劳动教育工作的多维度顶层设计，架起了结实严密的行动框架，让劳动教育深入学校、深入家庭、深入生活有了坚定后盾。

“食拇中指捏种子，下种位置左至右……”每逢秋季播种时，东莞大朗镇鸣凤小学各个年级的学生总会围在学校的“开心农场”边，齐声朗读播种七字歌，变身“小农夫”耕种各班的“责任田”——原本杂乱无章的荒废花圃，现在长满了绿油油的荠菜、穿着“紫袍”的茄子、弯了腰的玉米，无声地展示着师生们的劳动成果。

低年级认识花草树木、辨认蔬菜名称，中年级学习种植基本过程，高年级学习播种、移植施肥、防虫等整套劳动技能。开设“农耕课”11年来，学生们不仅学到了知识，还培养了他们热爱劳动的品质和合作探究的科学精神。

“建立‘开心农场’的目的就是要让孩子亲自去实践，体验劳动艰辛，守护生命担当”，大朗鸣凤小学校长谢蔚意说，“大地踩下去方能感知冷暖，风雨走近了方能遇见真实，收获在一起方能体会付出。”

在东莞，劳动教育的开展并非纸上谈兵，更不为一家之言。早在《行动计划》发布之前，就已经有许多中小学前瞻性地发现了劳动教育的重要性，在不懈的探索与创新中体悟着“实践出真知”。

厚街三屯小学从2001年起设置烹饪课程，每学期的“小厨师”烹饪比赛被多家媒体广泛报道，《小学烹饪教育的实践研究》被批准为东莞市教育科研精品课题；东坑中心小学把地方特产“阴菜”、非遗小吃“糖不甩”引入劳动校本课程，2021年被评为“广东省中小学劳动教育特色学校”；东莞市机电工程学校则把劳动教育和专业建设融为一体，学生在企业工程师的带领下学习模具制造，如今已获得8项模具制造国家专利。

有学校因地制宜去探索，也有学校结合教育教学需要，以推动课程品牌为契机打造劳动教育课程，由此东莞各学校对劳动教育的探索深入展开。比如，在东莞第六高级中学，学校在4月27-28日举行了第一届劳动体验日，引入了“劳动教育实践基地”“生活劳动类”“生产劳动类”三大类16个劳动教育项目入校园，让学生在劳动体验时，开拓思维能力、提高动手能力、弘扬民族文化、树立崇高的劳动精神。

烹饪美食、种植花草、卫生扫除、收纳整理、照顾幼小……孩子们干的热火朝天、积极活跃，除了一般家务，有些学生还会洗车、组装柜子、看顾家中店铺，甚至体验下地种田采摘，在不断参与和实践中，学子们体验着劳动的快乐。

从政策布局到学校探索，东莞劳动教育不仅在全市范围内多点开花，且以欣欣向荣态势铺开。早期的摸索与经验摸索不仅让东莞捧回了5所省级劳动教育特色学校的成绩，也通过首场广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动，让与会专家进一步了解劳动教育的东莞成效。

在当天“研讨活动”现场展示区，数十所中小学拿出看家本领摆“擂台”，以行动说话展示劳动教育在学校扎实的开展过程及成果。以谢岗小学为例，学校依托“办有温度的教育，给学生成长恰到好处的帮助”办学理念，在全校范围内开展三生教育，其中包括“慧劳动”，并开发课程，形成“慧”整理、“慧”洗涤、“慧”料理、“慧”种植四大系列劳动课程及特色活动。

现场，学子们展示“慧”整理和“慧”洗涤项目，一二年级的孩子们利用各种小技巧进行熨衣服、叠衣服、挂衣服，动作流畅、整理得井井有条，他们的展示不仅吸引与会嘉宾驻足观看，也展现了一名小小劳动者的风貌。

在东莞外国语学校，学校以校本课程“创意小木工”为主线，带来木工设计与制作展示，该课程通过设计和制作木工作品，培养学生的科学态度、良好劳动习惯，同时弘扬工匠精神。

“学生们不但现场展示纯手工设计与制作书架的过程，还展览了他们平时在课堂上设计和制作生活用品、学习用品、美术工艺品等各种木作。”在对活动总结中，校方透露，展出的作品不仅获得参观者的喜爱、好评，更有师生现场表示希望能采购学生作品，“通过此次劳动教育成果展示，更加坚定了学生通过劳动实践提升动手能力、美化生活的信心。”

开展劳动教育，一方面引导学生参与劳动、体验劳动的快乐；另一方面，劳动教育与教育教学的结合，同样丰富学校的育人形式。在现场展示中，更有中职学校将专业开设与劳动结合，通过“劳动创造美”，学生展示技能素养。

在东莞市轻工业学校劳动创造美（食品雕刻制作）展位，通过学生精湛的雕刻技艺所制作的食材创意作品，既外在展示了中国传统烹饪文化的艺术之美，又内涵诠释了劳动创造美的人生真谛。

花开富贵、春意盎然、鸟语花香、吉祥之韵、百花齐放……生动活泼、别具意韵的作品，巧妙地将劳动之美与艺术之美融为一体，展位人气十足，也获得与会嘉宾高度赞誉，纷纷与作品合影留念。校方表示，本次参展师生们获益匪浅，更进一步体验到别具一格的劳动教育收获。

有行动便有收获，劳动教育以最直观的成果展示学校及学子的参与过程，分享参与劳动的意义。对于广大学子来说，生活处处是劳动，而于学校家庭来说，两者的合力缺一不可，劳动这门大课如何继续广而推之？教育部劳动教育指导专委会委员、华南师范大学博士研究生导师王红用“劳动让孩子的人生更完整”来阐述，在她看来完整的人生“不仅是拥有好学历、好工作、好地位，最重要的是拥有美好家庭生活的人生”，因此她呼吁家庭、学校和社会都要高度重视对孩子劳动能力和劳动态度的培养，让孩子能够在未来拥有更完整的人生。

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【统筹】王慧

教育莞家